SECUNDARIAS
MEXICANAS LAS MAS VIOLENTAS Y LOS MAESTROS MENOS PREPARADOS
Secundarias mexicanas, las más
violentas: OCDE
El país también encabeza la
lista en docentes faltistas y menos preparados
México ocupa el primer lugar con el
ambiente escolar más violento de entre 23 países, además de contar
con los maestros con menos preparación y más faltistas, según reveló
el Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (Talis, por
su sigla en inglés) realizado por la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico.
Los directores encuestados de
escuelas secundarias generales, técnicas y privadas, reportaron que
existe un ambiente escolar de violencia, con factores como la
intimidación verbal o abuso entre estudiantes, 61.2 por ciento;
agresión física, 57.1; robo, 56 por ciento; uso o posesión de drogas
y alcohol, 51 por ciento, e intimidación verbal o abuso a los
maestros y al personal, 47.2.
Directores de 192 escuelas de todo el
país, cuestionados de manera aleatoria en 2007 por la OCDE,
confirman que estos aspectos forman parte del ambiente escolar, lo
que impide el aprendizaje de los alumnos.
Incluso, ninguna nación tiene estos
niveles de inseguridad. Sólo Turquía alcanza 25.9 por ciento en la
percepción del uso o posesión de drogas, y Bulgaria es el país con
la menor prevalencia, con 1.6 por ciento, mientras la media de los
23 países se encuentra en 10.7.
En robo, Irlanda es la nación con el
menor índice, 4.7 por ciento, mientras Turquía se ubica con 32.8
seguido de Corea con 25 por ciento, y Hungría, 23.9; la media es de
15.3 puntos porcentuales. Además, los mentores también son golpeados
por los alumnos, pero, con excepción de México, ningún país alcanza
si quiera 30 por ciento de prevalencia. Las agresiones físicas se
presentan en menor medida con 2.3 por ciento en Estonia y en Noruega
2.7.
El estudio fue presentado ayer por el
secretario general de la OCDE, José Ángel Gurría, donde se
identificaron las condiciones de la práctica docente, según una
muestra representativa de 90 mil maestros y directivos de los 23
países.
Al preguntar a los directores de
escuela sobre las debilidades del cuerpo docente en México, cerca de
80 por ciento respondió que la falta de preparación pedagógica, los
retardos y ausentismo de los maestros “entorpece la calidad de la
educación”.
Esto ubica al país en también en el
primer lugar en esta categoría. Mientras, Bulgaria es la nación con
menos de 10 por ciento de prevalencia en esos aspectos.
Al concluir la presentación del
estudio, el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio,
advirtió que el ausentismo de los profesores se debe “estudiar con
atención”, porque “la acción educativa puede ser eficaz, pero no lo
va a hacer cabalmente si los maestros no asisten a clase”.
Otro dato relevante es que los 3 mil
840 profesores mexicanos afirmaron que pierden 30 por ciento de las
horas de clase en controlar a los alumnos y en labores
administrativas. La “indisciplina le está costando mucho al sistema
educativo”, pero todavía es muy “temprano” para establecer acciones
sobre los resultados, dijo.
Aunque en esta ocasión la oficina de
la OCDE no distribuyó a la prensa el informe completo y el link
mencionado para descargar el documento no contenía las gráficas, se
puede accesar en la liga
www.oecd.org/edu/talis/firstresults con los resultados en
inglés.
- Claves
Los participantes
• Los países participantes en Talis son: Australia, Austria,
Bélgica, Dinamarca, España, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia,
Corea, México, Noruega, Polonia, Portugal, Turquía y República
Eslovaca.
• También siete no pertenecientes a
la OCDE: Estonia, Eslovenia, Lituania, Malta, Malasia, Brasil
y Bulgaria. -
Fuente
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